Más allá del peso.

El próximo día 6 de abril es el día mundial de la actividad física. En el colegio durante esa semana realizaremos diferentes actividades para concienciar al alumnado y a las familias de lo importante que es realizar actividad física cada día, además de llevar una dieta equilibrada.

Pensando en ese día he recordado este vídeo que vi hace tiempo y que me impacto bastante, habla de la obesidad infantil y del poder de las grandes empresas alimentarias que pueden llegar a ser mucho más persuasivas que nosotros, los maestros...

Sobre ruedas.

Hace un tiempo vi este fantástico vídeo de Kilian Martín y me hizo pensar sobre el trabajo en la escuela con patines, monopatines o patinetes. Siempre he tenido en mente el trabajo sobre ruedas en la escuela, sin embargo, nunca he realizado una unidad didáctica utilizando estos materiales.

Lo más parecido que he llegado a hacer ha sido programar "La semana de las ruedas", que consistía en realizar durante las horas de Educación Física de esa semana, algunas actividades con dicho material que el alumnado se encargaba de traer de casa. La idea era hacer algún tipo de circuito, enseñar a los compañeros los trucos o habilidades que cada uno sabía hacer y compartir el material con los compañeros que no disponían de este. Normalmente dicha semana siempre funcionaba muy bien, el alumnado se quedaba con ganas de más y yo la verdad, también.

Este curso pensaba que sería capaz de dar un paso más y trabajar con ruedas en algún momento pero he cambiado de colegio (con todo lo que supone) y el patio es de tierra con una pequeñísima minipista de asfalto que me pone muy difícil salir de mi zona de confort respecto al trabajo con ruedas. Si lo consigo, ya os enteraréis por aquí, mientras tanto disfrutad del vídeo porque a mi modo de ver es ESPECTACULAR!!

Hola, soy vuestro nuevo profe de EF y me gusta...

Esta semana hemos comenzado un nuevo curso y como soy nuevo en el cole quería hacer una presentación para el primer día que diera pie al alumnado a hablar sobre lo que les gusta hacer y sobre lo que esperan este año de la Educación Física y de su profe. Como no podía ser de otra manera he utilizado fotos que tenía hechas con playmobils y creo que les ha encantado, al menos después, hablaban un poco sobre ellos que es de lo que se trataba. Solo hay un inconveniente, parece que se ha corrido la voz y sospecho que mis compañeros/as pronto se darán cuenta de lo friki que puede llegar a ser el de Educación Física ;) 

Grupos Classdojo.

Como ya expliqué en otra entrada, este curso he vuelto a utilizar classdojo y la verdad es que me ha ido fenomenal. El alumnado de tercero se ha esforzado y ha mejorado mucho su actitud en las clases de Educación Física. Además, classdojo me ha nombrado mentor de mi cole por compartir la App y ayudar a otros profes con su utilización, y estoy muy contento.

El año que viene cambio de colegio y aunque todavía no sé que clases tendré espero poder seguir utilizando classdojo, sobre todo ahora que han añadido una nueva funcionalidad "classdojo groups". La novedad es que se pueden organizar diferentes grupos dentro de una clase y se pueden dar recompensas de manera individual como antes y además, ahora también a los diferentes grupos. A mí personalmente esta funcionalidad me será muy útil ya que el curso pasado empecé a trabajar de forma cooperativa en las clases de Educación Fisica y ahora me será más fácil el seguimiento y el reparto de las recompensas a los distintos grupos.

Por cierto, durante los dos últimos trimestres del curso pasado casi todo el alumnado de tercero consiguió obtener los 30 puntos que eran necesarios para recibir el certificado de monstruo, encontrado y modificado de la web teacherspayteachers. Espero que os guste, a ellos les encantó...

Los valores como carta de presentación.

Últimamente no dejo de pensar qué haré el curso que viene, supongo que estar a la espera de plaza definitiva en el concurso de traslados tendrá algo que ver, por no decir todo. Casi sin querer he comenzado a pensar en la programación del curso que viene y bueno, mi cabeza se ha disparado. 

El caso es que me he acordado de una entrada que hice en el blog el año pasado, con una presentación en la que hablaba de los valores en la clase de Educación Física y que podría ser una buena manera de comenzar en un nuevo cole y con nuevo alumnado, presentando mis intenciones o mis principios.

Un compañero, Enric Álvarez, tradujo la presentación al catalán y además, la pasó a vídeo y le puso música. Le quedó muy bien y creo que me puede ser muy útil como carta (vídeo) de presentación. Podéis verlo más abajo...

Por cierto, os recomiendo que entréis  en el blog de Enric, Mou el cos, desvetlla la ment, encontraréis muchos recursos interesantes relacionados con nuestra asignatura.

Primeros pasos en el trabajo cooperativo, nos organizamos.

En un artículo anterior que podéis ver aquí comencé a explicar que durante este curso estoy haciendo un mayor hincapié en el trabajo en equipo o trabajo cooperativo. Creo que es muy necesario ya que tanto en la sociedad como en la escuela el individualismo y la competición están a la orden del día, por eso, mi idea es ir cambiando mi metodología poco a poco a favor del cooperativismo.
Este año en las clases de tercero he utilizado el acrosport para  iniciar al alumnado en dicha metodología cooperativa y en las clases de cuarto, que ya tienen algo de idea de que es trabajar en equipo, he utilizado el mimo como pretexto para profundizar algo más y que sean más conscientes de dicho trabajo.

Antes de comenzar a trabajar en equipo necesitamos organizarnos bien para tener éxito,  los primeros pasos en el trabajo cooperativo deben ir encaminados en este sentido. En las primeras sesiones de la unidad realizamos las siguientes acciones para organizarnos:

-Organizar grupos estables para todo el tiempo que durase la unidad didáctica, que ha resultado ser todo el trimestre. Para formar los equipos y que estos fueran heterogéneos primero había que distribuir a los estudiantes de cada grupo clase en tres subgrupos: 

1. Los más capaces de proporcionar ayuda.

2. Los más necesitados de ayuda.

3. El resto de estudiantes del grupo.

Después se distribuyen en cada grupo un estudiante del subgrupo 1, un estudiante del subgrupo 2 y dos estudiantes del subgrupo 3, teniendo en cuenta afinidades y relaciones entre los estudiantes. De esta manera tendremos al grupo clase dividido en grupos heterogéneos de cuatro componentes. 

Esta primera tarea la hice yo y no hubo ninguna pega por parte del alumnado, estuvieron muy de acuerdo con los grupos resultantes.

-Crear entre todos unas normas de funcionamiento interno de los grupos. Para que funcionen los grupos es necesario que existan unas normas dentro del grupo que cada componente debe respetar por el bien común, tanto de su equipo como del grupo clase. Para agilizar y no perder mucho tiempo, yo propuse algunas normas para trabajar en equipo y les di la oportunidad de quitar o añadir alguna propuesta por ellos, de forma que las hicieran suyas y se comprometieran a respetarlas y a hacerlas respetar. Algunas de estas normas pueden ser:

-Compartirlo todo.

-Ayudar a los compañeros.

-Aceptar las decisiones de la mayoría.

-Respetar el turno de palabra.

-Participar en todas las actividades y trabajos del grupo.

-Roles del alumnado, clarificar las funciones o tareas que debe realizar cada alumno dentro del grupo. La propuesta fue de cuatro roles que deberían desempeñar todos los estudiantes: portavoz, coordinador, secretario y supervisor. Cada semana cambiaríamos de rol, es decir, cada estudiante desempeñaría sus funciones durante dos sesiones y luego cambiaría de rol. Para explicar los diferentes roles y funciones les hice una pequeña presentación que les gustó mucho y que dejo más abajo.

Así comenzamos un largo trimestre con el objetivo principal de aprender a trabajar en equipo, un gran desafío que tendríamos que superar JUNTOS. Continuará...

Aprender a cooperar en la clase de Educación Física.

Después de analizar como habían ido mis clases el curso pasado, decidí que uno de mis objetivos para este nuevo curso sería mejorar el trabajo en equipo o el trabajo cooperativo del alumnado del ciclo medio. Una de las cosas básicas que aprendí fue que colocar al alumnado en grupos con un objetivo o tarea común en muchas ocasiones no es suficiente para que aprendan a trabajar de forma cooperativa, necesitan alguna cosa más para que sean conscientes de ese aprendizaje.

Así que, durante el verano estuve leyendo bastante sobre el tema, intentando ver de qué manera podría  adaptar a mis clases de Educación Física lo que iba aprendiendo de mis lecturas, en particular, me gustó mucho el programa CA/AC (Cooperar para aprender/Aprender a cooperar) de Pere Pujolàs y colaboradores de la Universidad de Vic. Este programa lo definen sus autores como un conjunto de actuaciones para enseñar a aprender en equipo, que inciden sobre tres ámbitos complementarios:

• Ámbito de intervención A: actuaciones encaminadas a cohesionar el grupo clase, preparándolo para trabajar en equipo, predisponerlo para la cooperación y convertirlo, poco a poco, en una pequeña comunidad de aprendizaje. 
• Ámbito de intervención B: actuaciones encaminadas a utilizar el trabajo en equipo para enseñar y aprender, trabajo en equipo como recurso. 
• Ámbito de intervención C: actuaciones encaminadas a enseñar a trabajar en equipo, trabajar en equipo como contenido.

Puesto que en el segundo trimestre del curso en las clases de tercero y cuarto trabajamos el acrosport y el mimo, pensé que una buena idea sería trabajar la cohesión del grupo y prepararlos para trabajar en equipo en momentos puntuales de las unidades del primer trimestre. De esta manera, en el segundo trimestre el objetivo sería formar grupos estables para las unidades de acrosport (3º) y mimo (4º) y desarrollar el trabajo en equipo como contenido.

Para hacer consciente al alumnado del objetivo principal de la unidad, el trabajo en equipo (cooperar), durante la primera sesión de la misma pasamos por el aula de informática para ver el siguiente vídeo y reflexionar sobre lo que se esperaba de ellos, y lo que ellos esperaban aprender en esta unidad que comienza.

En próximas entradas seguiré explicando el desarrollo de esta unidad didáctica que me parece esencial para el cambio en mi manera de realizar las clases de Educación Física.

Continuará...

Mejorar la actitud en la clase de Educación Física.

Aunque en un principio no lo parezca, a veces en la clase de Educación Física es difícil evitar comportamientos no deseados de nuestro alumnado. Aunque nuestra asignatura suele agradar, en todos los grupos tenemos alumnos o alumnas, que por diferentes motivos, les cuesta respetar unas normas o valores que a nosotros, como Maestros de Educación Física, nos resultan esenciales.

Este curso, después de tener algún problema con los grupos de tercero (alumnado que no conocía hasta ahora) decidí rescatar del olvido una App que ya utilicé hace un tiempo, Classdojo, para que me ayudase a mejorar la actitud de estos grupos en las sesiones de Educación Física. De momento parece que funciona pero no quiero cantar victoria todavía, os dejo algunas ideas sobre la propuesta inicial que hice a mi alumnado...

Mejoramos nuestra actitud con classdojo from salmef

Cómo hacer Stacking en tu clase de Educación Física en 12 pasos.

 

Este curso "bloggero" lo quería comenzar con una entrada que se quedó pendiente del curso pasado. Es sobre el Stacking Cups, una actividad física novedosa para nuestro cole ya que nunca antes se había realizado y que tuvo un gran impacto en el centro. Para explicar como lo hicimos sin ser muy rollero lo he resumido en estos 12 pasos:

1. Convence a tu compañero/a de Educación Física . Lo primero que hay que hacer, si no eres el único maestro de EF en tu cole, es convencer o ponerse de acuerdo con tu compañero/a. En mi caso fue muy fácil porque mi compañera Celia estaba más convencida que yo. Fue enseñarle un vídeo de stacking y enseguida me dijo: "Yo quiero".
2. Convence al equipo directivo de tu cole para que compre material. Allá que nos vamos los dos valencianotes a pedir "si us plau" material de stacking, o lo que es lo mismo "los vasos esos", para nuestras clases de EF. He de decir que eso también fue fácil, ni una pega, así que compramos unos cuantos juegos de 12 vasos. 
3. Sigue el lema del stacking "Apréndelo, practícalo, enséñalo". Nosotros nos pasamos todo el segundo trimestre viendo vídeos para aprender la técnica y practicando en nuestros pequeños ratos libres para poder enseñarlo durante el tercer trimestre.
4. Comienza a enseñarlo poco a poco. Al principio con 3 vasos para cada alumno es más que suficiente, aunque ellos enseguida quieren más.
5. Combina el stacking con otras actividades. Hicimos relevos de todo tipo y siempre en la mitad del trayecto tenían los vasos, a la ida hacían la torre o torres que se proponían y a la vuelta las deshacían.
6. Deja un espacio para la creatividad, que tu alumnado pueda ser creativo. Una buena manera es que inventen diferentes gestos, por ejemplo uno después de montar la torre y otro al desmontarla. Seguro que te sorprenden.
7. Fomenta el trabajo en equipo. Que se sincronicen por parejas, tríos o equipos. Cada uno con sus vasos o rotando por los vasos de todos. Juntos se lo pasan mejor.
8. Haz que practiquen el stacking en cualquier lugar. En la clase, en el gimnasio, en la pista, en bancos, en el suelo, en mesas, en mesas de Ping-pong. Cualquier superficie lisa y plana es buena.
9. Progresa adecuadamente. Después de la torre con 3 vasos, 2 Torres de 3 (3-3) y después 3-3-3, luego la torre de 6, 6-6, 3-6-3...poco a poco añadimos vasos y movimientos.
10. Cronometra y haz un ranking, les encanta. Mi compañera Celia tiene un iPad y yo un mini, así que ambos nos bajamos la App "Finger timer" para que el alumnado se cronometrara e intentase hacerlo cada vez más rápido. Hicimos 2 rankings: del 3-3-3 y del 3-6-3. 
11. Crea un espacio para que puedan enseñar a otros. A nosotros se nos ocurrió hacer la semana del stacking en el cole. Todos los días a la hora del patio preparamos vasos, bancos y mesas para que el alumnado de segundo pudiera enseñar al resto del alumnado y  maestros, los movimientos básicos del stacking.
12. El ciclo es muy difícil, déjalo para el próximo curso. Al final nos quedamos sin tiempo para llegar a la jugada del ciclo así que ya tenemos la excusa para volver a hacer Stacking Cups el año que viene. Os lo recomendamos.

Ahora os dejo un vídeo en el que podéis ver más o menos lo que hicimos...

Los valores en nuestra clase de EF.

Tengo que admitirlo, me habéis pillado, soy uno de esos maestros de EF pesados que se pasan todo el día "corrigiendo" a las personas que siguen llamando gimnasia a la Educación Física. Siempre intento explicar que llamar gimnasia a nuestra asignatura sería reducir todo su potencial a una pequeña parte de sus contenidos, o lo que es lo mismo, que no nos pasamos todo el curso haciendo el pino y la voltereta.

Y es verdad, en nuestra clase de Educación Física hacemos otras cosas como preparar un baile para la fiesta de fin de curso, malabares, acrosport, juegos tradicionales, juegos de otros países, nos iniciamos en los deportes de equipo, aprendemos cosas sobre nuestro cuerpo, sobre la salud y la actividad física, participamos en el proyecto "Viajando con el circo", este curso hasta hemos comenzado a hacer torres con vasos, Stacking cups.

La Educación Física son todos estos contenidos y muchos más, y no solo la gimnasia, por eso la diferencia, pero hay otras cosas u otros contenidos que deben acentuar o marcar más esa diferencia, los contenidos actitudinales o los valores.

 
El curso se acaba y pensando sobre los cambios que haré para el curso que viene, creo que uno de ellos será focalizar mucho más el trabajo sobre los valores. Cada día estoy más convencido de que la diferencia entre nuestra asignatura y "la gimnasia" depende mucho de los valores que intentamos transmitir en nuestras clases. Como dijo antes alguien sabio, el objetivo final o principal de la Educación Física no debe ser conseguir mejores jugadores sino mejores personas.

De momento, he intentado plasmar en una presentación los valores que deberíamos trabajar el curso que viene en nuestra clase de Educación Fisica, ahora queda lo más difícil, decidir cómo lo hacemos...

Preparando la actuación.

Este curso, de las cinco actuaciones que debemos preparar para el Proyecto "Viajando con el circo", tres de ellas serán para el tercer curso, una por cada clase. Igual que el año pasado, en este curso estamos  trabajando el acrosport, una buena forma de colaborar y trabajar en equipo en nuestras clases de EF.

Las otras dos actuaciones las reservo para los grupos de 4º que este año aunque estamos trabajando el mimo, tienen más libertad a la hora de realizar la actuación y pueden utilizar también diferentes tipos de malabares, etc. 

En un principio, la idea es que ellos mismos realicen desde el primero hasta el último paso, que sean más autónomos a la hora de preparar un producto final como es la actuación para el proyecto. Sé que es un proceso complicado y que a la mayoría de los grupos les cuesta ponerse de acuerdo pero de eso se trata, de observar el proceso e ir interviniendo cuando sea conveniente y de la manera más discreta posible.

Como ayuda para que comiencen con buen pie he preparado una presentación que les guie a la hora de hacer el guión...

 

Com fer un guió from salmef

Blogs, blogs, blogs.

En el cole llevamos tiempo con la idea de fomentar el uso de los blogs aunque por diferentes motivos avanzamos a un ritmo muy lento. El curso pasado teníamos un blog en cada ciclo, además de un blog de música y otro de la biblioteca pero la cosa no terminó de cuajar. Para este curso desde la comisión tic/tac nos hemos propuesto una progresión en cuanto a los blogs que de manera resumida sería:

1. En primer ciclo (inicial) el alumnado interactúa en el blog viendo fotos, vídeos, actividades, con la ayuda del maestro o los padres (en casa).

2. En segundo ciclo (medio) el alumnado realiza comentarios y actividades en el blog de ciclo (3º) y aprende a gestionar su propio blog (kidblog) con ayuda del maestro (4º).

3. En tercer ciclo (superior) el alumnado gestiona el blog de aula y/o de ciclo con la supervisión del maestro.

El curso pasado aprovechando la participación del alumnado de tercero en el proyecto "Viajando con el circo" desde la clase de Educación Física comenzamos a utilizar el blog de ciclo para comentar las actuaciones tanto nuestras como de los otros coles. Como fue bastante bien la experiencia, este curso nos hemos lanzado a la piscina con el alumnado de cuarto y kidblog.

El problema que surge al utilizar una herramienta como esta es el de siempre, la falta de tiempo. Se necesita bastante tiempo para que el alumnado aprenda a utilizar un recurso como este y en el área de Educación Física si hay algo que no nos sobra son horas.  Para remediar esta falta de tiempo, el alumnado aprovechará una hora cada dos semanas en la que acuden al aula de informática con la tutora y además, cada clase de cuarto irá tambián al aula de informática un día a la semana a la hora del patio (los alumnos/as que quieran ir de manera voluntaria) con el maestro de Educación Física.

Ahora cada clase tiene su blog de Educación Física, y cada alumno/a su propio blog para escribir sobre lo que hacemos en las clases de EF y sobre muchas cosas más...

Por el momento, estamos conociendo poco a poco kidblog, hemos comenzado a hacer nuestro avatar, los primeros comentarios, nuestro primer post...

Os dejo los enlaces de los tres blogs para que veáis como vamos aprendiendo a utilizar esta fantástica herramienta:

- L'Educació Física de 4tA.

- L'Educació Física de 4tB. 

- L'Educació Física de 4tC. 

Understanding talent.

Mejorando la competencia digital en EF.

Este año en mi colegio hemos participado con el alumnado de tercero en el Proyecto “Viajando con el circo”. Es un proyecto colaborativo en el que participamos diferentes colegios de España y con alumnado de diferentes niveles de Educación Primaria. En el siguiente documento puede verse una sencilla explicación del proyecto.

Si nos fijamos en las tareas a realizar dentro del proyecto, podemos ver que aparece la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Las tareas a realizar por cada centro son: realizar una unidad didáctica relacionada con el mundo del circo, una presentación de la localidad, grabar las actuaciones y seleccionar las mejores actuaciones de los otros coles. Durante este curso, nuestro alumnado ha hecho casi todas las tareas de forma muy guiada con la ayuda del maestro aunque algunas  las he hecho yo directamente. 

-La unidad didáctica: realizamos una unidad de acrosport donde toda la información la aportó el maestro, una posible mejora es que el alumnado busque y seleccione información sobre el tema a tratar para la realización de alguna ficha informativa, figuras, etc.

-La presentación de la localidad: se realizó una presentación con google docs donde el alumnado fue el encargado de realizar la búsqueda de las imágenes, dejando para el maestro la selección de imágenes y la presentación. Una mejora para el curso que viene sería realizar la presentación de la localidad por grupos de alumnos en diferentes formatos póster, vídeo, etc.

-Grabar las actuaciones: este año he grabado yo todos los vídeos, evidentemente la mejora es que el alumnado grabe sus actuaciones, cada grupo podría ser grabado por uno de los componentes de otro.

-Seleccionar las actuaciones de los otros colegios: este año vemos los vídeos de cada colegio y después se vota a mano alzada el que más nos gusta, y después el maestro hace un comentario en el blog del proyecto comunicando los resultados, sin embargo, otros coles estan utilizando edmodo para realizar las votaciones. El objetivo del curso que viene sería introducir edmodo para realizar las votaciones y además, para mantener un contacto con los compañeros del resto de colegios.

En definitiva, el objetivo para el próximo curso sería que cada vez sean más independientes y vayan realizando las tareas del proyecto ellos sólos, mejorando en la utilización de algunas herramientas e incorporando otras nuevas, ampliando de esta manera su PLE.

Para poder evaluar si conseguimos o no esta mejora de la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital en el proyecto, analizaremos mediante una rúbrica las siguientes subcompetencias: la búsqueda de información, la selección de información y el uso de herramientas TIC en el segundo ciclo de Educación Primaria.

Del cuaderno de EF al e-Cuaderno de EF.

En el área de Educación Física siempre es complicado que el alumnado reflexione sobre sus aprendizajes, es difícil hacerles ver que no juegan simplemente por jugar o pasarlo bien, todo juego o actividad en EF tiene su sentido y hay que recordárselo constantemente. Para conseguirlo siempre he utilizado el “cuaderno o carpeta de EF”, donde el alumnado (hablo del último ciclo de primaria) tenía que recoger lo siguiente:

-Una portada con dibujo hecho por ellos o foto buscada relacionada con la EF.

-Las fichas de información y organización del área que yo les entrego.

-Un índice de las unidades didácticas y las fichas teóricas de cada unidad.

-Y una ficha (reflexión) sobre la opinión que tienen de cada unidad: qué has aprendido, qué te ha gustado más, menos y qué cambiarías de la unidad.

Esto me funciona pero ya hace tiempo que me gustaría pasar al “e-Cuaderno de EF” o a la “e-Carpeta de EF”. Estos días he leído bastante sobre el tema y un artículo que me ha resultado bastante interesante es el siguiente:

Portafolio de trabajo : método o recurso

En él se explica de manera sencilla que son los portafolios y diferencia tres tipos: privados, de aprendizaje y acumulativos. Para mí, los más interesantes son los de aprendizaje ya que coinciden bastante con lo que vienen haciendo mis alumnos y alumnas aunque con bolígrafo en mano. Después el artículo nos enlaza a otro post donde hay un par de vídeos sobre portafolios, y lo mejor, un curso completo para crear un portafolios digital con google sites, ahora solo me falta sacar tiempo de donde sea para asimilarlo bien y conseguir que el curso próximo mi alumnado pase del papel a la pantalla, es decir, del cuaderno de EF al e-Cuaderno de EF.

Mapa de la gira "Viajando con el circo 2012-13".

En el proyecto "viajando con el circo" estamos ultimando los detalles de la gira para este curso, próximamente sabremos el orden de los coles por los que pasará el circo. De momento aquí tenéis el mapa con los lugares por los que pasará, donde podéis ver los vídeos de presentación si clicáis en las ubicaciones.

Ver Gira 2012-13 "Viajando con el circo" en un mapa más grande

Bully dance.

Bully dance es un vídeo de hace unos años, creo que de 2010, y que no conocía. Jordi, un compañero de ciclo, lo propuso para trabajar en las jornadas culturales sobre la paz, y creo que ha sido muy interesante. De una manera muy visual nos cuenta muchas de las situaciones conflictivas que se producen a diario en la escuela. Creo que fue un buen estimulante para la reflexión posterior sobre los problemas o conflictos que se producen en nuestra escuela y las herramientas de que dispone el alumnado para intentar solucionarlos. A los niños y niñas de ciclo medio les encantó, sobre todo me miraban y sonreían mucho cuando aparecía en el vídeo el maestro de Educación Física...

La motivación en Educación Física.

A veces los maestros tenemos que usar la imaginación y otros muchos recursos para conseguir que nuestros alumnos del siglo XXI tengan ganas de aprender y participar en una escuela que recuerda mucho a la del siglo XIX. Un compañero y profesor de Educación Física, Santi querol, ha realizado para su alumnado este vídeo de bienvenida al nuevo curso. Si queréis saber más, podéis entrar en su página Educación Física 3.0.

Programar EF: Documento inicial.

Esta semana que estamos más tranquilos en el cole, los profes del área de Educación Física estamos aprovechando para reflexionar sobre cómo ha ido el curso y sobre todo, qué podemos hacer para mejorar las programaciones para el curso que viene. En un primer momento, hemos elaborado el documento que comparto más abajo, en el que hemos trazado las líneas o pasos a seguir a la hora de programar por competencias en nuestra área. 

Creemos que es un documento de partida que debemos ir ampliando al mismo tiempo que vamos concretando cada punto de las programaciones. Ahora mismo, releyendo el documento antes de hacer esta entrada se me han ocurrido algunos interrogantes sobre los que deberíamos tomar algunas decisiones y que no aparecen en el documento como por ejemplo: 

-El alumnado con necesidades educativas específicas de nuestro centro y el área de EF.

-La participación en el proyecto "Viajando con el circo": qué cursos participarán...

-La relación del especialista de Educación Física con las familias: realizar boletín de EF...

Si alguien quiere aportar alguna idea o sugerencia, no lo dudéis, siempre serán bien recibidas...

 

Viajando con el circo 2.

Hace ya algún tiempo os hablé aquí del proyecto de Educación Física "Viajando con el circo". El proyecto que surgió a partir de unas conversaciones en twitter de unos locos maestros de EF. Pues bien, parece que dicho proyecto va tomando forma y el tren del circo arranca con fuerza, ya tiene blog y diferentes datos de contacto. Si alguien quiere subirse a este tren todavía está a tiempo, sólo hay que enviar un correo electrónico a la dirección:

proyectocolaboraef@gmail.com

También podéis seguir el proyecto en:

Twitter: @viajandocirco

Blog: http://viajandoconelcirco.blogspot.com/